| |

La utilidad de los conocimientos inútiles (A. Flexner)

ByEdward Eggleston

“Abraham Flexner, promotor intelectual del Instituto de Estudios Avanzados de Princeton y quien fuera su director entre 1930 y 1939, publicó este escrito días después del inicio de la Segunda Guerra Mundial, cuando el odio irracional amenazaba a la civilización, así como la democracia hoy peligra bajo el impulso ultra racional de la utilidad inmediata. En este escrito Flexner señala que la vida intelectual y espiritual -propia de los centros donde se busca yse cultiva el conocimiento- es una forma inútil de actividad que brinda mayores satisfacciones de las que seobtendrían de otra manera.”

[2] A decadência espiritual no nosso tempo (Roese e Schultz)
| | |

[2] A decadência espiritual no nosso tempo (Roese e Schultz)

ByEdward Eggleston

“O texto que segue apresenta uma reflexão sobre a degradação da dimensão espiritual da humanidade no mundo contemporâneo, a crise, a frustração do ser humano diante da situação que vive neste tempo e a vontade de uma existência autêntica.” (Roese e Schultz)

[1] A decadência espiritual no nosso tempo (Roese e Schultz)
| | |

[1] A decadência espiritual no nosso tempo (Roese e Schultz)

ByEdward Eggleston

“O texto que segue apresenta uma reflexão sobre a degradação da dimensão espiritual da humanidade no mundo contemporâneo, a crise, a frustração do ser humano diante da situação que vive neste tempo e a vontade de uma existência autêntica.” (Roese e Schultz)
| |

[2] Formação de professores e currículo (Antonio Moreira)

ByEdward Eggleston

“O presente artigo traz uma análise teórica sobre a formação inicial docente e suas relações com o currículo. Busca-se, a partir dos argumentos levantados, configurar uma concepção de qualidade na escola e na formação docente, analisando a formação inicial de modo abrangente, para que se evitem parcialidades e fracionamentos…”
(A. Moreira)
| |

[1] Formação de professores e currículo (Antonio Moreira)

ByEdward Eggleston

“O presente artigo traz uma análise teórica sobre a formação inicial docente e suas relações com o currículo. Busca-se, a partir dos argumentos levantados, configurar uma concepção de qualidade na escola e na formação docente, analisando a formação inicial de modo abrangente, para que se evitem parcialidades e fracionamentos…”
(A. Moreira)